自然浸润心灵,游戏灵动生命——浅谈科学育儿

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   摘 要:科学培育幼儿,应尊重幼儿的天性,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,幼儿天生爱游戏,天生崇尚大自然,作为教师,要了解不同年龄段幼儿的特点,从自然环境的设置、游戏材料的投放等方面进行研究,提高幼儿的游戏质量,同时注重幼儿的自然体验,在自然纯净的环境中激发、陶冶幼儿的心灵,培育幼儿一颗善良的心灵,促进幼儿和谐发展。

关键词:游戏;善良;自然

作为教师,要有着科学的教育观念和良好的职业素养,善良有爱、热爱自然、尊重游戏,以润物无声的方式,让教育在自然状态中发生,履行自主游戏为主的教育主旨,扭转急躁、功利、揠苗助长等违背孩子发展规律的做法,还自然、健康、快乐、自由给孩子,我们要着重从以下几点培育幼儿:

一、注重对幼儿善良心灵的培育

阅读苏霍姆林斯基的著作,我会感到字里行间充斥的悲悯、良善与爱。所有的教育方法和教育理念都应该建立在善良的培育之下,这是人性中最重要、最宝贵的品质。当今社会重点培养孩子的创新精神、竞争观念,培养孩子的爱好特长和个性的张扬,注重孩子各种技能技巧的培训,大家忽视了重要的一点,就是所有的这些都要建立在一颗善良心灵的基础之上,这个社会才会是一个有温度的和谐的社会。曾经看到一个教育案例,老师让孩子做连线题,把小动物和它爱吃的食物连在一起,标准答案是狼和小羊连在一起,小羊和青草连在一起,一名幼儿突然哭的很伤心:不要吃小羊,狼不能吃小羊,它会疼……”看到这里,我的心为之动容,我看到一颗娇小、善良的悲悯之心在闪烁。善良的心需要在童年扎根,孩子应该成功,更应该善良,我们可以宽容孩子的不成功,但不能让孩子不善良,这是育儿中颇为重要的一点。
二、注重自然体验,让教育天地变得广阔美丽
    
苏霍姆林斯基提倡以天地为课堂,以自然作为思想和语言的源头,让幼儿在自然环境中学习,才能获得长足的发展。一个充满竞争和焦躁的社会气息,不知不觉蔓延到了孩子身上,玩具、零食、网络游戏、塑料制品充斥着我们的生活,也让孩子离生命的本源越来越远。科学培育幼儿,必须要尊重幼儿最自然的天性,不要以成人的眼光和标准去要求孩子,下雨的时候允许他们在雨中快乐奔跑,感受雨水的清凉,遇到水坑我们成人会绕着走,但能理解孩子踩水坑的行为,教师只有让孩子去无穷无尽的自然中寻觅、探索,幼儿才能有长足发展。我曾经教孩子一首描写自然景色的诗歌,尽管课件制作精美,准备充分,但孩子学习的兴趣依旧不高,课堂气氛不够好,我领悟到教育不应该以学会知识为目的,重点是在学习过程中的情感体验,我带领孩子到户外去感受自然、观赏美景,孩子天生有一对天真好奇的眼睛和崇尚自然的心境,在自然中孩子的观察力是敏锐的,叶子的纹路、蝴蝶的翅膀、大树的枝干都是他们的兴趣点所在,在自然的环境中,孩子有切身的感受与体验,学习变得自然而然、轻松有趣,孩子们学习的兴致盎然。教育不应该是静态知识的传递,而应该注重幼儿情感态度和探究能力的培养,当幼儿五感与自然相连时,孩子便有了观察、认知、体验和感受的过程。
三、注重游戏教育,让童年充满灵动的色彩
    
在推广课程游戏化的今天,游戏教育是对幼儿进行的科学的育儿教育,幼儿游戏已被纳入有目的、有计划的教育活动,游戏是孩子欣赏和喜爱的活动,游戏活动促进幼儿身体、认知、社会性、情绪情感等各方面的发展,孩子们能够充分享受生命,显露灵性。作为教师,要尊重孩子的游戏活动,作为孩子的游戏伙伴,平等地参与游戏。教师还要了解不同年龄段幼儿游戏的特点,观察幼儿的游戏行为,打造特色区域游戏环境,投放相适宜的游戏材料,遵循幼儿园以游戏为基本活动这一教育原则,把游戏活动渗透到一日生活中,让幼儿的生活充满灵动绚丽的色彩。

泰戈尔诗曰:“天空没有留下翅膀的痕迹,而我已飞过。”最美的教育就是没有了教育的痕迹,以其留给人们的自然流畅之感,让我们带领幼儿在自然的体验中、快乐的游戏中、善良心灵的呵护中,春风化雨润物无声地完成教育的使命。

参考文献:

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[2] 刘云艳.幼儿园教学艺术[M]. 西南师范大学出版社, 2001(75)

[3]华爱华.幼儿游戏理论[M].上海教育出版社,2001,202-203.

[4] 袁爱玲幼儿园教育活动生态现状剖析[J]. 学前教育研究. 200702